Gruppekontrakt

Portfoliospørgsmål - ICDP

I relation til læringsmålene, tilhørende modulet

1. Har grundlæggende viden om og færdigheder i kropslig, æstetisk og kognitiv kommunikation med henblik på at kunne indgå i kommunikative sammenhænge med forskellige målgrupper

2. Kan reflektere over kommunikationens betydning for relationsarbejde i pædagogiske sammenhænge med henblik på at fremme trivsel, socialisering og inkluderende fællesskaber

3. Kan støtte udviklingen af andres sprog og kommunikationskompetencer med blik for relation og kontekst

reflekteres over følgende spørgsmål:

- Hvorledes kan pædagogen anvende principperne for ICDP’s samspilstemaer, når målgruppen er andet end daginstitutionsbørn, som fx er voksne med fysisk og psykisk nedsat funktionsevne, børn med diagnose, som fx autisme eller ADHD, unge med hashproblematikker eller omsorgssvigtede børn og unge, der bor på døgninstitutioner? Vælg den målgruppe, der giver mest mening for jer.

Vi har valgt at tage målgruppen - børn med ADHD. Vi har valgt at tage udgangspunkt i den grænsedragende dialog, hvor man skal hjælpe barnet med at kontrollere sig selv ved at sætte grænser for det og vejled det- Barnet hjælpes til at planlægge og reflektere over konsekvenserne af sine egne handlinger. 

- Er alle samspilstemaer relevante i arbejdet med andre målgrupper?

Ja, alle målgrupper kan være med i ICDP. Det gælder om at justere de forskellige dialogformer. 

- Hvilke dilemmaer kan pædagogen være i, når der lægges vægt på især de første 4 samspilstemaer?

Hvis pædagogen er udenfor barnets intime zone. 

- Hvad skal pædagogen være bevidst om i sin kommunikation, når gruppen af børn (eller andre brugere) har forskellige læringsbehov (Samspilstema 5 - 7)?

Pædagogen skal være bevidst om sine forklaringer og uddybninger med deres fælles oplevelser. 

- Hvad adskiller dialogen i samspilstema 8 med ”almindelig skæld-ud” som den traditionelle måde at irettesætte børn (og andre målgrupper) på?

Barnet hjælpes til at planlægge og reflektere over konsekvenserne af sine egne handlinger. 

- Diskuter hvordan kropssprog og verbalt sprog kan understøtte hinanden, når der arbejdes med relationsdannelse ud fra de 8 samspilstemaer.

Man udtrykker sig verbalt og understøtter det nonverbalt, og på den måde forstærker det relationsdannelsen.  

Deklaration:

Vælg det eller de mest betydningsfulde teoretiske temaer og udarbejd en eller flere deklarationer